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La Scuola media Canossiana del futuro

Questo percorso, iniziato nel 2017 al Seminario di Venezia, ha fatto emergere preziosi contributi e interessanti prospettive che oggi devono essere ripresi con il fine di offrire un documento comune che conferisca alle Scuole Medie Inferiori canossiane una precisa identità educativa e valoriale, ma anche didattica.

Martedì 21 luglio si è svolto un incontro online che ha ricapitolato il percorso fin qui svolto ed ha informato i numerosi partecipanti delle 10 Scuole medie canossiane italiane sulle prossime tappe previste. Coordinatori dell’incontro sono stati M. Eliana Zanoletti con la collaborazione del prof. Ettore Sartorio e la partecipazione di M. Marilena Pagiato.

Il fil rouge che ha guidato l’intero incontro è stato: rendere riconoscibile l’offerta formativa.

“Creare una riconoscibilità della nostra offerta formativa che mantenga forti legami con la propria origine, con la nostra storia e con i nostri valori senza far finta che il mondo non sia totalmente cambiato, così come le pratiche educative ed anche i destinatari della nostra Opera.“

Riconoscersi crea appartenenza

La sfida nella Scuola media non è soltanto questa riconoscibilità, è anche capire come gli educatori possano confrontarsi con la fascia di ragazzi pre-adolescenziale per trovare il giusto dialogo ed offrire loro il massimo delle possibilità in termini di educazione, formazione scolastica ed umana per prepararli alla società.

M. Marilena ha voluto concludere così l’incontro:

Sono grata per la vostra passione educativa
e il desiderio di continuare a operare per promuovere vita!
Grazie!

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Piano per le Scuole Canossiane

Piano per le Scuole Canossiane: 7 webinar tra giugno e luglio

In questo insolito periodo storico abbiamo tutti sviluppato (o potenziato) alcune conoscenze digitali che oltre a farci sentire meno distanti, ci permettono di superare facilmente alcune difficoltà per proseguire con le nostre attività quotidiane e lavorative nel rispetto delle regole vigenti.

Appurato che la versione “live” di una riunione, di una conferenza o di un seminario vince e vincerà sempre sugli incontri virtuali, quest’ultimi sono delle ottime soluzioni efficaci soprattutto quando a partecipare si è in molti!
Ed è stato così anche per gli oltre 450 docenti e staff delle realtà educative canossiane italiane che dal 4 giugno al 9 luglio hanno partecipato ad un mese di incontri fatti di riflessioni, condivisione e collaborazione guardando settembre e il rientro a scuola.

I due cicli di webinar, 7 incontri in totale specifici per tipologia scolastica, si sono focalizzati su alcune tematiche ritenute cruciali per programmare un rientro consapevole a settembre: protocolli di sicurezza, organizzazione di tempi e spazi, formazione del personale, relazione con le famiglie.
Lo scopo ultimo è stato, da un lato, fornire indicazioni di massima da adattare alle specifiche situazioni e, dall’altro, favorire lo sviluppo di sinergie comuni tra Scuole della stessa tipologia per condividere idee e soluzioni.
Inoltre, per ciascun incontro, la partecipazione di esperti del settore della scuola e della formazione, ha sicuramente permesso una visione più completa e dettagliata dei temi in oggetto offrendo spunti di riflessione e supportando dibattiti tra professionisti.

Giugno: spazi ed organizzazione per una didattica in sicurezza

Il Prof. Giulio Ceppi, membro del comitato di 18 esperti costituito dal Ministro dell’Istruzione e presieduto dal Prof. Patrizio Bianchi, ha aperto il primo ciclo di webinar portando la sua esperienza professionale da architetto introducendo il concetto di spazio.

“Il progetto di uno spazio non può prescindere da aspetti quali il tempo, il cosa accade dentro a quello spazio e come quello spazio verrà usato. Lo spazio è fatto di persone che ci transitano, ci vivono. La scuola è una comunità e quindi la co-progettazione, la co-gestione, la co-ndivisione e la co-mpartecipazione sono veramente importanti. Gli spazi servono proprio a rendere la scuola viva e la scuola è viva se gli spazi possono essere usati in questo modo. Il co- è importante perché sottointende una logica olistica. Il lavoro che svolgiamo non ha l’ambizione di creare una scuola-tipo ma definisce nuovi principi e valori per far capire che la scuola di può aprire a materiali diversi, soluzioni diverse e anche al mondo esterno evidando gli standard.”

Il tema è stato poi ripreso da due maestre del 4° Circolo Didattico di Piacenza, referenti del progetto di rete “Scuole che Costruiscono”, Barbara Zintl (docente Scuola d’Infanzia) ed Elisabetta Menozzi (docente di Scuola Primaria). Le due maestre hanno portato la loro esperienza con il progetto “Lavori in corso”, iniziato cinque anni fa: per rendere il bambino il vero protagonista della costruzione del suo sapere bisogna saper trasformare la scuola in un luogo formativo lontano dalla spersonalizzazione dove si accoglie e ci si sente accolti.
Il concetto di Spazio-Scuola è stato ampiamente analizzato ed anche messo in pratica dalle due maestre attraverso la progettazione dei “Contesti Dialoganti”.

“Ogni spazio può essere riconosciuto come contesto educativo e luogo di apprendimento. I Contesti Dialoganti sono ambienti d’apprendimento che interagiscono, si modificano e prendono forma in base alle idee, ai progetti e alle esperienze di apprendimento che si realizzano al suo interno. In questo senso è importante rendere gli spazi flessibili e facilmente modificabili per creare ambienti più grandi o più piccoli in base all’uso che se ne intende fare. Ampliare la sezione/classe utilizzando i corridoi, giardini e cortili, in un dialogo fluido tra dentro e fuori in cui tutti gli spazi sono riconosciuti come contesti educativi e luoghi d’apprendimento. Gli spazi diventano un “continuum didattico” per generare le interazioni, le autonomie, le esplorazioni e le curiosità dei bambini.”

In chiusura di ciascun webinar le due esperte di sicurezza la Dott.ssa Alessandra Fornuto e la Dott.ssa Giulia Nuzzo di SIM Job, hanno aiutato a capire nei dettagli quali sono ad oggi le norme, i punti fermi, per ripartire in sicurezza a settembre.

Il concetto di spazio viene quindi di nuovo preso ed analizzato, stavolta sotto il punto di vista normativo di “nuova organizzazione degli ambienti” indicando in modo dettagliato quali sono le nuove responsabilità del Datore di lavoro, dei docenti e del personale ATA.

Luglio: relazione con le famiglie. Un’alleanza da riprogettare

La ripartenza della scuola a settembre non potrà prescindere dalla relazione con le famiglie. Ecco perché tutte le nostre realtà educative hanno il compito di interrogarsi, anche alla luce di quanto è accaduto in questi ultimi mesi, sul tema di un’alleanza educativa con le famiglie che va ri-condivisa e rinnovata.

“Il Covid ha infragilito e caricato le famiglie di incertezza, instabilità e preoccupazione. Il ruolo della scuola è fornire più sicurezza possibile. La famiglia è uno dei cinque pilastri dell’Opera Educativa Canossiana e noi siamo chiamati a fare tutto quello che possiamo in termini educativi per sostenerla e sollevarla: l’educazione non può prescindere da questo.”

Queste sono le parole di Madre Eliana che hanno aperto il secondo ciclo di webinar dedicati alla riprogettazione dell’alleanza scuola-famiglia e che hanno anche introdotto la Prof.ssa Musi della Facoltà di Scienze della Formazione dell’ Università Cattolica di Piacenza la quale ha guidato questa riflessione per i tre incontri di luglio.

“Dobbiamo dedicare del tempo a raccontarci quello che è successo. Non dobbiamo avere la velleità di collegare il prima con il dopo. Esiste un “in mezzo” molto significativo che va tematizzato. Il sapercelo raccontare per condividere impressioni e prospettive, vissuti, idee, può essere un modo per stare dentro all’incertezza.

Tematizzare quello che abbiamo vissuto può quindi permettere di ristabilire quelle relazioni di fiducia e di affidamento reciproco che sono venute a mancare nel momento in cui è venuta a mancare anche la mediazione della scuola nella relazione di educazione genitore-figlio. I genitori si sono trovati schiacciati dal peso della consapevolezza di essere loro il centro dell’educazione del proprio figlio.
Ed è proprio questo lo scenario in cui può collocarsi una nuova e più solida alleanza educativa scuola-famiglia.

I Seminari di Venezia 2016-2020

Nel triennio 2016-2018 tutte le scuole canossiane di ogni odine e grado e gli enti di formazione professionale sono stati impegnati in un’ampia riflessione con lo scopo di ricentrare il ruolo delle istituzioni scolastiche e formative.
Il tema “Autonomia e Innovazione” è stato il focus di questi tre anni ed ha coinvolto i partecipanti in un percorso che partiva dall’ identità della proposta educativa canossiana per arrivare ad innescare processi di “vera autonomia” e “vera innovazione” all’insegna della migliore qualità educativa e formativa e maggior equità del fare scuola.

Il tema scelto per il biennio 2019-2020 è stato invece “L’insegnamento della religione nelle realtà educative canossiane”.

Cosa vuol dire che le scuole e gli enti di formazione canossiani sono attenti alla dimensione religiosa della formazione della persona? Cos’è l’educazione religiosa e come si connette ai processi educativi che mirano alla costruzione del soggetto umano nelle diverse tappe della sua crescita?

2019 – Il Seminario di Venezia 2019 ha voluto analizzare il tema in relazione allo sviluppo religioso in età evolutiva, al contesto sociale e all’importanza fondamentale che Santa Maddalena di Canossa assegnava all’educazione religiosa (“soprattutto fate conoscere Gesù”) nella sua proposta formativa.

2020 – Per motivi indipendenti dalla nostra volontà non è stato possibile organizzare il già pianificato Seminario di Venezia 2020. Ma, per proseguire comunque il percorso intrapreso l’anno scorso e soprattutto in preparazione alla ripresa degli stessi temi con alcuni specialisti del settore, è nata l’idea di offrire a tutti i partecipanti alcune tematiche di approfondimento in vista di un incontro ad inizio novembre.

Lunedì 20 luglio ai 40 partecipanti è stata presentata la proposta nel dettaglio: le aree tematiche scelte, i materiali a supporto di questa e le modalità di lavoro.

Le aree tematiche individuate sono state:

Area didattica: “Quale insegnamento della religione?”
Cosa vuol dire educare al senso religioso? Il dibattito sul tema dell’approccio culturale, teologico-fondamentale o formativo-esperienziale nell’insegnamento della religione a scuola.

Area antropologica: “Il senso religioso”
Che cosa vuol dire essere persone religiose? La religione come esperienza umana. Le dinamiche che si attivano nell’espressione religiosa dell’uomo o della donna.

Area teologica: “Quale Dio? Quale Chiesa?
Quali capitoli della fede hanno bisogno di essere ri-espressi? La necessità di una nuova formulazione della fede in modo che sia comprensibile agli uomini e alle donne di oggi.

I materiali a supporto di ciascuna di queste tematiche, schede riassuntive, bibliografia ed altri spunti saranno a disposizione per il download nella pagina che abbiamo dedicato all’intero ciclo di Seminari, a partire dal 2016 ad oggi:

Ciascun partecipante, o gruppo di partecipanti, che aderirà all’iniziativa e che approfondirà uno o più temi tra quelli proposti, avrà un proprio spazio di discussione nell’incontro di ottobre che servirà per prepararsi al seminario di novembre.

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Dalla frenesia della routine al dolce sapore della lentezza

Eccomi qui!

Sono Ester, la mamma di Agnese, una meravigliosa bambina che frequenta la prima elementare della Scuola Maddalena di Canossa di Catania. Sono anche la mamma della piccola Costanza, cucciolotta di appena un anno.

Come tutti i genitori dei bambini in età scolare, questo periodo di chiusura “forzata” in casa, ci ha messo e ci mette a dura prova ogni giorno. Sveglia alle 6:00 (o talvolta anche alle 5:00 – sono una lavoratrice pendolare!), lava le bimbe, vestile, prepara la colazione, sistema gli zainetti, dai loro un bacio, augura una buona giornata e dai tutte le raccomandazioni possibili.

Finisci a lavoro, vai a prendere Agnese da scuola, accertati che Costanza sia tornata a casa o che sia dalla baby sitter, supervisiona lo svolgimento dei compiti, rimettiti a lavoro al computer, prepara la cena, lava le bimbe, metti il pigiama, tutti a cena (finalmente riesci a guardare tuo marito per più di qualche secondo in faccia) e tutti a nanna!Questi sono solo vecchi amati ricordi … tutto è cambiato, la routine si è modificata

Inizialmente mi ha sconvolto e destabilizzato non poco la sola idea di dover stare tutti in casa, di gestire le piccole tutto il giorno all’interno delle mura domestiche, dovendo contemporaneamente lavorare in modalità smart working.

Agnese e Costanza hanno da subito mostrato un po’ di insofferenza e tanta tanta nostalgia della vita “fuori”. È iniziato un modo tutto nuovo di affrontare la giornata che mi ha portato a cercare di garantire prima di tutto il benessere e la serenità mentale delle bambine. Non è facile far capire loro le ragioni di questa chiusura, della separazione dalla scuola, dagli affetti e dagli amici.

Credo che, ancor oggi, neppure la grande abbia effettivamente compreso. E allora era necessario costruire un altro “modello” di giornata, meno frenetico, più cauto, più riflessivo ed introspettivo, fatto di interminabili ed intensi minuti di coccole sul lettone e di numerosissime storie fantasiose inventate prima della nanna. Quel bacio della mattina ha lasciato il posto a numerosissimi “bubu settiti” e a lenti e dolcissimi baci.

Non sto qui a raccontarvi dello stress, delle liti con il marito, dei continui rimproveri alle bambine, delle difficoltà nel cercare di ritagliare uno spazio adeguato per il lavoro, della stanchezza e delle paure sul futuro …

Guardo con positività quello che questo periodo ci ha insegnato: la meraviglia del calore e degli abbracci umani, di quelli che ci diamo più frequentemente in casa e di quelli che attendiamo di dare con ansia ai nostri cari quando tutto sarà finito.

Lo vedo negli occhi di Costanza quando guarda i video che le maestre del nido mi inviano periodicamente con tante belle canzoncine da loro interpretate; lo vedo nel sorriso nostalgico di Agnese quando fa lezione dietro lo schermo e rivede i suoi insegnanti ed i suoi amatissimi compagni.

E questo è davvero bello.
Un affettuoso abbraccio a tutti voi lettori.

La Didattica A Distanza che avvicina

La Didattica A Distanza che avvicina. Il significato della cura e la forza di un grazie

In un tempo in cui la parola virus è diventata sinonimo di separazione, sofferenza e dolore, un coro di voci si è alzato dalla Scuola Primaria Paritaria “Istituto Canossiano” di Villafranca (Verona), per affermare con forza che i bambini ci sono e vogliono ringraziare quanti si sono presi cura di loro e lo hanno fatto colorando e cantando un Grazie speciale!

Mai come oggi Don Milani con il suo “I CARE, IO MI PRENDO CURA” poteva essere faro illuminante per la nostra strada: prendersi cura dei bambini, dargli voce, mettersi in ascolto! Così dal nostro “fil rouge educativo”, che quest’anno era “Il Piccolo Principe”, insieme ai bambini, dalla prima alla quinta, abbiamo parlato del “prendersi cura” e del suo profondo significato, partendo da una piccola rosa, per arrivare poi al più prezioso dei doni, la vita.

Con loro poi abbiamo colorato, disegnato e raccontato attraverso l’arte i veri protagonisti di questo tempo, coloro i quali si sono presi cura di chi aveva bisogno di aiuto, di chi aveva bisogno di una parola o di una carezza .. i pastori di ieri e di oggi. E allora tutti, come grandi artisti, i ragazzi hanno riprodotto cuori e mani e sui rami di un magnifico albero della vita di Klimt hanno rappresentato proprio le persone a cui dire grazie, a cui inviare il più sincero e profondo dei regali, la riconoscenza di un bambino!

Un lavoro profondo, che i bambini hanno voluto arrivasse ai loro PASTORI, a coloro che nel nostro percorso educativo avevano incontrato nel tempo dell’Avvento e che in tempo di Quaresima abbiamo rincontrato. Così con il supporto di tutti, raccogliendo tutti i disegni abbiamo realizzato un video e l’abbiamo inviato alla casa di riposo Morelli Bugna, alla Croce Verde, alla Polizia Municipale, alla Casa Famiglia S. Benedetto, ai Ministri dell’Eucarestia della parrochi.

E’ stata una esperienza unica, il ritrovarsi dopo tanto tempo, il confrontarsi , il crescere ancora una volta insieme, ritrovare la voglia di viversi nonostante tutto, nonostante le barriere, nonostante le distanze e scoprendo che quegli schermi, separandoci, ci hanno uniti più che mai!
La dirigente e le insegnanti
M. Mariagrazia Borghetti

CampusLive, l’happening di fine anno scolastico di CanossaCampus!

Giugno 2020. Si chiude un anno scolastico inconsueto, delicato, difficile.

Il 6 giugno il Canossa Campus di Brescia ha voluto celebrare la fine di questo anno con un evento in diretta live dal loro canale Youtube e dalla loro pagina Facebook.

Un emozionante messaggio di forza e di speranza al quale hanno partecipato studenti, professori e amici da tutto il mondo.

Guarda il video su youtube