Concorso Calendario Canossiano 2022 – 8° edizione

Siamo lieti di lanciare per l’ottavo anno consecutivo il Concorso Fotografico per la realizzazione del Calendario Canossiano 2022: “indispensabile per noi diviene facendolo, di farlo bene”

Sempre più apprezzato e diffuso in tutte le sedi canossiane, il calendario è un mezzo per far riflettere su alcuni passi sempre attuali tratti dagli scritti di S. Maddalena e vivere i suoi pensieri attraverso gli occhi degli allievi delle realtà educative e formative canossiane.

Per partecipare al concorso è richiesto di interpretare le parole di S. Maddalena con originalità e creatività attraverso una fotografia accompagnata da una breve frase.

Ricordate che:

1. ogni Scuola/Centro di Formazione può partecipare con massimo 3 fotografie;
2. la fotografia deve essere orizzontale e misurare almeno 2000 pixel in larghezza
3. la frase deve avere una lunghezza massima di 130 caratteri spazi inclusi;
4. la fotografia non deve contenere testi aggiunti e/o sovrapposti;
5. la frase va indicata separatamente come testo dell’email di invio.

La fotografia con la frase abbinata va inviata all’indirizzo email: contest@enac.org

Nell’email è necessario indicare:

• il nome, l’ordine ed il grado della Scuola/Centro di Formazione partecipante;
• la classe e la sezione che ha realizzato l’opera.

Saranno ritenute valide per la partecipazione le email inviate entro sabato 30 ottobre 2021.

Una giuria selezionerà le fotografie pervenute e corrispondenti ai requisiti e procederà con la stampa del calendario. Entro Natale 2021 tutte le sedi canossiane riceveranno copie del calendario ed il premio, ove spettante.

Saranno selezionate 10 fotografie con frase abbinata che si distinguono per originalità, creatività e significatività rispetto al tema proposto. Le fotografie saranno pubblicate sul Calendario Canossiano 2022, distribuito in tutte le sedi canossiane d’Italia.

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Y-MED: favorire la circolazione di competenze nel Mediterraneo

Durante una pausa pranzo come un’altra ci imbattiamo in Ahmed Ibrahim: un ragazzo egiziano che sta svolgendo un tirocinio di informatica presso la sede di Enac Veneto.

Parlando con lui scopriamo che si sta occupando di sviluppare il gestionale della sede e che è uno dei 35 ragazzi che fanno parte del progetto Y-MED. Questo incontro ci incuriosisce e ci porta ad approfondire.

È Ludovica Barbato ad illuminarci; Ludovica si occupa di gestire e monitorare i programmi dell’Organizzazione Internazionale per le Migrazioni (OIM) e ci spiega che il progetto Y-MED è promosso proprio da OIM: una organizzazione internazionale che si occupa di questioni migratorie a 360°, tra cui quelli di cooperazione allo sviluppo (come il progetto Y-MED, per l’appunto)

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Y-MED ha lo scopo di offrire a giovani provenienti da Marocco, Egitto e Tunisia la possibilità di svolgere un tirocinio di 4 mesi presso aziende italiane, aventi sede in Veneto, facilitando poi il loro inserimento lavorativo nei rispettivi paesi di provenienza.

L’obiettivo finale è che con la mobilità circolino le conoscenze, che si arricchiscano le competenze dei ragazzi e che le aziende italiane possano entrare in contatto con realtà di mercato inedite.

A tal proposito, Ludovica ci parla di un vero e proprio schema di migrazione circolare: gli uffici OIM con sede in Marocco, Egitto e Tunisia collaborano con imprese, università o agenzie per l’impiego per fare una prima selezione di candidati e poi le aziende venete si occupano dei colloqui di selezione finale. I candidati sono tutti laureati, laureandi o diplomati presso istituti professionali e prima di partire fanno un corso intensivo di lingua e cultura italiana.

Infatti, anche se stiamo parlando di nazioni affacciate sullo stesso mare, tra l’Italia e i paesi da cui provengono i tirocinanti ci sono differenze culturali abissali; basta pensare al fatto che i ragazzi hanno svolto parte del tirocinio nel periodo del Ramadam: le aziende hanno, quindi, visto da vicino le diversità culturali che ci differenziano.

Poter svolgere un tirocinio in Italia è per questi ragazzi una straordinaria opportunità e un valore aggiunto al loro curriculum: infatti, una volta rientrati a casa, i ragazzi si troveranno a far parte di un programma di accompagnamento per favorirne l’inserimento nel mercanto del lavoro del loro paese natale.

Ci complimentiamo con Enac Veneto per aver aderito a questa bella iniziativa e auguriamo a tutti i tirocinanti un buon rientro a casa, sperando che la loro valigia sia colma di ricordi felici e di nuove competenze!

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La scuola è OLTRE: a Venezia di nuovo insieme

Dal 15 al 17 Luglio 2021, presso l’Istituto Canossiano di S. Trovaso, ritorna il consueto Seminario di Venezia organizzato per le Direzioni delle realtà educative canossiane; finalmente si torna in presenza, dopo che nel 2020 il seminario si era svolto online a causa del covid.

Il tema di quest’anno è “La scuola è OLTRE”: i partecipanti saranno coinvolti nei temi del Global Compact, attraverso l’intervento della prof.ssa Elisabetta Musi, del PNRR, con il contributo del prof. Giuseppe Colosio e dell’insegnamento della religione cattolica all’interno degli istituti canossiani, dove presiederà Madre Eliana Zanoletti.

Tre giorni ricchi di appuntamenti, testimonianze e momenti di incontro: l’obiettivo principale dell’evento sarà proprio quello di suscitare riflessioni e scambio di buone pratiche nate durante il periodo pandemico per ripartire in sicurezza e con modalità innovative.

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Internazionalizzazione della rete Confap

Nella mattinata del 28 giugno si è tenuto l’online meeting riguardante l’internazionalizzazione della rete CONFAP: un momento di riflessione con gli enti della rete per parlare del futuro della IeFP in Europa, approfondendo le tematiche e le opportunità offerte dal nuovo programma Erasmus.

Nella prima parte della mattinata è intervenuto il dottor Luca Pirozzi, policy officer della Commissione europea ed esperto di politiche d’istruzione e formazione professionale, in particolare in relazione con il Programma Erasmus+. La presenza del Dottor Pirozzi ha avuto lo scopo di dare una visione del futuro della VET in Europa, di definire il ruolo che può avere in materia di innovazione e di delineare il compito del programma Erasmus in questo contesto.  Il Dott. Pirozzi si è soffermato sulle priorità generali del Programma Erasmus+ e sulle principali novità rispetto al periodo di programmazione appena concluso. È stato dato ampio spazio a come viene concepita la mobilità internazionale IeFP nel nuovo programma di Azione Chiave 1, con particolare riferimento all’Accreditamento Erasmus, a ErasmusPro, alla Partecipazione alle Skills Competitions e all’estensione delle opportunità digitali di formazione.

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ICi si è poi soffermati sul tema dell’eccellenza e dell’innovazione nella IeFP. La Commissione investirà molto nei prossimi 7 anni nel finanziare i cosiddetti Centri di Eccellenza Professionali (COVEs) per favorire l’innovazione e lo sviluppo di nuove competenze in cooperazione con imprese, camere di commercio, istituti d’istruzione superiore, istituti di ricerca;.

Una novità assoluta sarà costituita dalle Erasmus+ Teacher Academies , ossia delle accademie per insegnanti che sviluppino una prospettiva europea e internazionale nella formazione degli insegnanti. Queste academies si concentreranno sullo sviluppo professionale continuo degli insegnanti col fine ultimo di potenziare la soddisfazione del corpo docente rispetto al proprio lavoro, contribuire al miglioramento della scuola e aiutare gli insegnanti ad affrontare i cambiamenti sociali. L’intervento si è concluso con una discussione sui partenariati per l’innovazione: ovvero azioni che hanno la finalità di costruire ponti tra istruzione e imprese e promuovere un orientamento al mercato del lavoro più efficace;

Durante il secondo intervento, il dott. Risto Virkkunnen,  coordinatore delle attività internazionali del Kainuu Vocational College (Finlandia) e coordinatore del progetto ToVET, ha presentato il network European Pathway: una rete di 7 scuole finlandesi attive nel settore dell’internaizonalizzazione, dando consigli ed esempi pratici ai partecipanti. Dopo aver elencato i vantaggi del lavorare in un network, Virkkunnen ha raccontato la storia di successo del network finlandese: dalla nascita nel 2004 di un semplice partenariato fra 3 enti (chiamato Hispania network) che aveva lo scopo di favorire la mobilità verso paesi di lingua spagnola, all’approvazione, nel 2017, di un progetto di mobilità di Azione Chiave 3 che ha promosso ben 22 mobilità di apprendisti tra i 6 e i 12 mesi.

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Il tutto si è concluso con un momento di dibattito in cui all’appello erano presenti i progettisti e i coordinatori degli Enti aderenti a CONFAP che si occupano di europrogettazione e/o attività internazionali, i quali hanno partecipato all’incontro con l’obiettivo di scambiarsi conoscenze ed esperienze per migliorare la qualità delle attività di internazionalizzazione, oltre che discutere la possibilità di lavorare insieme a livello europeo per future progettualità.

ENACplus: we are MOVING (again) to learn!

Ve lo avevamo anticipato e così è: stiamo ripartendo!

Per la precisione oggi, 25 giugno, parte il primo gruppo di allievi per tre settimane con destinazione Malta. Si tratta di quattro ragazzi e due ragazze che faranno un tirocinio nel settore della trasformazione agroalimentare e della cucina. Il gruppo è accompagnato da una loro docente che li accompagnerà in quest’esperienza formativa professionale, ma soprattutto personale. Come tutti i gruppi che hanno deciso di aderire alle mobilità Erasmus quest’anno, anche loro hanno iniziato la mobilità in modalità blended, ovvero svolgendo due settimane di attività online insieme al partner di accoglienza.

In realtà a riaprire le porte all’internazionalizzazione il 22, 23 e 24 giugno è stato il collega del Mediencollege che da Berlino è venuto in visita presso la nostra sede per poi spostarsi a incontrare direttori, coordinatori e docenti dei nostri tre centri di Trento, Treviso e Verona, oltre ad alcune aziende locali di grafica e moda. L’obiettivo è quello di far ripartire anche le mobilità per il personale (docenti, ma non solo), sia in entrata che in uscita, oltre a quello di progettare sempre più attività congiunte con centri specializzati nei nostri stessi settori

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La prossima settimana proseguiranno le partenze: il 4 luglio, infatti, sarà la volta di altri due gruppi della SFP di Treviso, il primo composto da sei grafici si fermerà a Malta per tre settimane, mentre il secondo, composto da tre grafici e un amministrativo, tutti neo-diplomati, si fermerà per ben due mesi. Due di loro, infatti, hanno già avuto modo di vivere una mobilità “breve” lo scorso anno, nel Regno Unito, quando il COVID stava appena iniziando a diffondersi in Italia e ancora non avevamo coscienza di quello che sarebbe stato.Il gran giorno è poi finalmente arrivato.

Infine, sempre a luglio, partirà un gruppo che sarebbe dovuto andare in Inghilterra lo scorso anno, ma che poi, con le valigie pronte, ha dovuto rinunciare, sempre a causa COVID. Si tratta di un gruppo di 6 ragazzi e ragazze che l’11 luglio partirà per Valencia per fare un tirocinio di tre settimane nel settore del benessere e acconciatura.

Quest’estate internazionale però non finirà qui perché a settembre partiranno ben altri cinque gruppi: Bagnolo Mella, Magenta, Verona e i licei di Brescia, Feltre e Treviso (questi ultimi due, insieme).

Non ci resta quindi che sperare che questo sia davvero un nuovo inizio e che tutte le attività, internazionali e non, possano procedere in serenità, in presenza, insieme.

Tu chiamale se vuoi… EMOZIONI

È in grado la SELFIE GENERATION di riconoscere le proprie emozioni e saperle gestire?
Certamente sembra facile, ma in realtà nulla è come appare. Questo è quanto è emerso dai ragazzi di 1S della SFP dei Servizi per l’Impresa dell’ENAC Veneto di Treviso (Ist. Canossiano) in seguito ad una attività proposta dalle due docenti Alessandra Vian e Valentina Scomparin.
Questa esperienza speciale rientra all’interno di un workshop promosso da ENGIM Veneto che mira a far capire l’importanza delle SOFT SKILLS nella formazione dei ragazzi e quanto queste debbano entrare in modo preponderante nella didattica odierna.
Con metodologie innovative gli studenti possono acquisire le competenze legate all’intelligenza emotiva e allenarle ogni giorno in classe, in famiglia e in contesti extra-scolastici.

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In particolare, gli allievi della 1S sono stati chiamati a svolgere un test emotivo e a identificarsi nel Mood Meter, ovvero il diagramma delle emozioni che evidenzia la percezione del momento rispetto alla loro energia e piacevolezza. I profili emersi sono stati vari, ma veritieri: irascibili, entusiasti, stressati, speranzosi, allegri, nervosi o con bassa autostima. I ragazzi hanno potuto così usufruire di un ampio ventaglio di vocaboli nuovi che hanno permesso loro di dare un nome ad un sentimento. Questo è il primo step per poterlo riconoscere quando si presenta, accettandolo e dando un significato preciso a quello che si sta vivendo (nominare per dominare).

L’intelligenza emotiva, cioè l’abilità di percepire le emozioni e accedervi, non è meno importante delle altre intelligenze ma spesso viene sottovalutata e non riconosciuta come supporto del pensiero e scintilla che scatena la forza interiore di ognuno aiutando la realizzazione personale.

L’Istituto Canossiano di Treviso, da sempre attento all’allievo in quanto individuo e al passo con le richieste della didattica del futuro, ritiene sia importante investire su questi temi riservando appuntamenti periodici agli studenti che avranno la possibilità di migliorare l’autoconsapevolezza attraverso l’autoanalisi e il confronto.

TEMPO DI COVID: l’Istituto Canossiano di Conselve non si ferma!

L’anno scolastico 2020/21 si è svolto in modo quasi continuativo per entrambe le scuole dell’Infanzia e Primaria dell’Istituto Canossiano di Conselve: la scuola è stata chiusa solo in due momenti nel rispetto delle direttive nazionali anti-Covid. Le docenti hanno svolto il loro programma con impegno e collaborazione in presenza e, quando è stato necessario, anche online.

L’ultima parte dell’anno ha riservato persino la possibilità di una gioiosa uscita! Infatti, gli alunni delle cinque classi della scuola primaria, muniti di mascherina e nel pieno rispetto delle regole di distanziamento sociale imposte dall’emergenza pandemica, sono arrivati a Bagnoli di Sopra (PD) in maniera scaglionata, accompagnati dai propri genitori, per poter visitare l’Aviosuperficie e dove ad attenderli c’erano le docenti di classe, per ammirare i velivoli biposto moderni e storici. Il linguaggio delle guide è stato adeguato alle varie età dei bimbi sotto l’aspetto didattico-culturale. Gli alunni hanno potuto osservare anche il volo di un drone telecomandato, per le riprese e le foto aeree; si sono anche divertiti a costruire aerei di carta con i quali si è disputata un’avvincente gara. L’uscita ha compreso il pranzo a sacco ed è stata entusiasmante per tutti.

Un’altra uscita scolastica è stata condotta dall’insegnante di religione cattolica, Don Nicolò Rocelli, cappellano della parrocchia di Conselve, il quale ha accompagnato, in due giornate diverse, gli alunni di classe 5^ sulla torre campanaria del Duomo da dove hanno potuto ammirare il paesaggio della Bassa Padovana circostante e suonare le campane toccandole con cura. Le altre quattro classi, invece, a turno sono state guidate dentro al Duomo per poter ammirare l’aspetto artistico-religioso dei vari elementi presenti.

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Venerdì 4 giugno, ultimo giorno di scuola, i ragazzi di classe 5^ hanno salutato, con la presenza dei genitori, l’Istituto Canossiano che li ha accolti e seguiti lungo il corso dei cinque anni alla scuola Primaria; hanno ricevuto dalle loro insegnanti il “Tocco nero” e si sono esibiti in una canzone che ha simpaticamente riassunto l’avventura trascorsa a scuola.

Anche nella scuola dell’Infanzia, verso la fine dell’anno scolastico, i bimbi hanno potuto salutare le insegnanti: un momento speciale si è svolto venerdì 11 giugno quando i bambini di cinque anni hanno salutato e ringraziato le maestre e i genitori con canti e poesie. Clara Baraccani, coordinatrice della scuola, e M. Ancilla Rebuli, capo d’Istituto, erano presenti per dare valore alla consegna del diploma e del “Tocco rosso” come simbolo della promozione alla prima classe primaria. I bimbi delle tre sezioni a turno, hanno visitato la biblioteca comunale e sono andati a visitare l’Aviosuperficie di Bagnoli di Sopra come i compagni della primaria.

La pandemia non ha quindi fermato le attività previste superando i timori, anche con la collaborazione attiva delle famiglie.

STEM all’Istituto Canossiano di Feltre

Un grande evento, svoltosi il 6 giugno nell’auditorium della scuola, ha concluso le attività STEM del Liceo Scientifico delle scienze applicate dell’Istituto Canossiano di Feltre, ed è stato un evento significativo per diversi motivi.

Innanzitutto ha segnato il ritorno del pubblico in auditorium: con il rispetto di tutte le regole per la prevenzione del COVID-19, più di un centinaio di persone, fra familiari degli alunni, docenti, ed un gruppo ristretto di invitati, ha potuto assistere alla manifestazione, e la commozione dei presenti di fronte alla qualità del lavoro fatto da questi giovani studenti si è unita alla gioia del ritrovarsi insieme.

In secondo luogo è stata la conclusione delle attività STEM che le due classi del biennio del Liceo Scientifico sono riuscite a svolgere, pur nelle enormi difficoltà di questo anno scolastico.

Ed infine è stata una vera e propria esperienza didattica, che ha concluso i primi due anni di attività STEM del nostro Liceo, fornendo l’opportunità, quindi, per una sintesi dell’esperienza.

Oggi, l’acronimo STEM è piuttosto conosciuto, e le discipline che esso rappresenta – science, technology, engineering, mathematics – sono spesso alla ribalta nei dibattiti su quali siano i percorsi di studi, che possono essere significativi per lo sviluppo sostenibile del nostro pianeta. Tuttavia, improntare una didattica sulle STEM vuol dire, per la scuola italiana, un profondo cambiamento rispetto ad una certa rigidità dell’organizzazione scolastica, in modo particolare riguardo ad una netta separazione dei saperi, che è evidente nella piuttosto rigida divisione oraria delle discipline nella scuola superiore, e ad una suddivisione statica, per anno, dei gruppi classe; due criticità sottolineate anche dal ministro Bianchi in una recente intervista e che la proposta didattica che abbiamo introdotto ha cercato di superare, con l’obiettivo di entusiasmare e coinvolgere gli alunni nel loro percorso di formazione.

Una didattica STEM è centrata, infatti, sulla collaborazione tra saperi e tra persone. Poiché i problemi che si pongono davanti all’umanità, oggi, sono oltremodo complessi e hanno bisogno di una profonda collaborazione multidisciplinare e di un grande lavoro di squadra.

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In quest’anno scolastico abbiamo pertanto dedicato 4 settimane, in tre diversi momenti, per affrontare un delicato problema ambientale: lo stato di salute dei corsi d’acqua del nostro territorio. In queste settimane è saltato il tradizionale orario scolastico, e tutte le giornate sono state dedicate ad affrontare il tema proposto con uscite, esperimenti, laboratori di chimica, di informatica, di progettazione 3D, ed è anche stato superato il modello della classe, poiché gli alunni di prima e quelli di seconda – che inizialmente hanno lavorato su aspetti diversi del tema – si sono poi ritrovati insieme per confrontarsi sui risultati ottenuti e per progettare e realizzare un evento finale, che presentasse al pubblico gli interessanti risultati scientifici raggiunti.

Nell’ultima parte del percorso abbiamo inserito il coinvolgimento delle discipline umanistiche ed espressive; in un primo momento con la riflessione metacognitiva sull’esperienza vissuta e poi con l’organizzazione dell’evento finale, per il quale gli alunni sono stati guidati nella stesura dei testi presentati, nella produzione dei sussidi multimediali e nell’organizzazione pratica della serata.

Questo coinvolgimento delle discipline umanistiche è parte integrante del nostro progetto, poiché esse aiutano gli studenti a fornire un orizzonte di senso alla ricerca scientifica e offrono strumenti per la comunicazione efficace dei risultati ottenuti.

L’evento è stato un successo da tutti i punti di vista; in primo luogo quello scientifico, ma poi anche quello didattico, poiché ha portato sul palcoscenico giovani entusiasti della scuola e del sapere, curiosi del mondo e desiderosi di continuare sulla strada intrapresa. L’evento è visibile sul canale YouTube della scuola.