Progetto Creative Skills 21

Il progetto

Oltre alle competenze professionali, a scuola si dovrebbero insegnare alcune competenze trasversali che permettano agli studenti di diventare buoni lavoratori, imprenditori e cittadini. Negli ultimi anni, queste abilità sono state definite come “abilità del 21° secolo”. Le “soft skills” come creatività, problem solving, pensiero critico, lavoro di gruppo e processo decisionale, sono infatti competenze comuni e necessarie per molte professioni.
Il settore delle industrie creative non fa eccezione, anche se si tratta di un settore molto particolare, dove è richiesta un’enfasi particolare su alcune soft skills come creatività, sull’autonomia e una spiccata dote all’imprenditorialità.
Partendo da questo presupposto il progetto vuole porre l’attenzione sulle soft skills rilevanti per le industrie creative e inserirle all’interno degli attuali percorsi di formazione, aggiornando in questo modo sia le competenze dei docenti che degli studenti.

Gli obiettivi

• l’implementazione delle competenze del 21° secolo per le industrie creative nelle agende strategiche degli enti di formazione, anche con il coinvolgimento di reti internazionali;
• l’aggiornamento professionale dei docenti che sono impegnati in percorsi di formazione legati alle industrie creative.

Attività e metodologie

Il progetto organizzerà degli eventi di formazione rivolti a docenti tecnici delle industrie creative per trasmettere le competenze del 21° secolo più pertinenti per questo settore e che potranno essere applicate immediatamente guidando gli studenti in progetti concreti per trasmettere tali competenze.

In questo modo, gli insegnanti riceveranno una formazione ad hoc da esperti del settore e allo stesso tempo metteranno in pratica quanto appreso con studenti iscritti a percorsi formativi.

• Strumenti ed esercitazioni pratiche (project work, ecc.) saranno implementati e testati su un campione rappresentativo di studenti e docenti.
• Otto partner lavoreranno insieme per formare gli insegnanti durante sei learning week organizzate in tre eventi della durata di due settimane ciascuna.

Durante il progetto saranno creati due intellectual output.
Da un lato, sarà creato un report sulle “Competenze del 21° secolo per le industrie creative” che combinerà la ricerca documentale ad oggi disponibile con il coinvolgimento di esperti del settore delle industrie creative.
Dall’altro sarà realizzata una guida (in formato cartaceo ed elettronico) con esempi pratici ed esercizi per i docenti della FP su come insegnare le competenze del 21° secolo richieste dalle industrie creative e come implementarle nei programmi di apprendimento e nei curricula dei CFP.

I partner

Output

The Guidebook of the CS-21 project
21st century skills for the creative industries
CS21 Lisbon
CS21 Finland
CS-21 St. Gallen
CS-21 Madrid
CS21 Newcastle
CS21 Ghent

Comunicazione

Sito ufficiale
Instagram

Il sostegno della Commissione europea al progetto non costituisce un’approvazione del contenuto del presente sito, che riflette esclusivamente il punto di vista degli autori, e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per l’uso che può essere fatto delle informazioni ivi contenute.

Progetto 3-H (Head Heart Hand)

Il progetto

Se prima della pandemia i paesi europei avevano compiuto progressi significativi nell’abbassare i tassi di abbandono dalla IeFP, questi sforzi rischiano ora di esser messi in discussione dal Coronavirus. Servono strumenti, metodologie e soprattutto un miglioramento delle competenze dei docenti nel saper motivare e promuovere lo “star bene” a scuola essenziale per gestire e prevenire l’abbandono precoce.
Il problema che il 3-H project cerca di affrontare è proprio l’alto numero di giovani nei percorsi VET che sono demotivati o stanno male a scuola, problema accentuato significativamente da questi ultimi due anni di pandemia.
Il Cedefop insiste sul fatto che i VET provider dovranno:

• porre enfasi sullo SVILUPPO PROFESSIONALE DEI FORMATORI per supportare gli studenti in questa sfida.
• essere in grado di MOTIVARE GLI STUDENTI durante il loro percorso di formazione in un contesto che a causa del Covid è diventato molto incerto dal punto di vista sia sociale che economico;

In riferimento allo sviluppo professionale dei formatori, il CEDEFOP evidenzia l’importanza delle competenze socio-emotive come sviluppare un approccio resiliente, essere capaci di includere pratiche di insegnamento inclusive soprattutto per gli studenti a rischio drop-out.

Gli obiettivi

L’obiettivo rimane quello di prevenire la dispersione scolastica, coinvolgendo nelle motivazioni personali i singoli allievi, lavorando su metodologie che facilitino l’acquisizione delle competenze socio-emotive e dall’altro affrontando la demotivazione degli studenti e il malessere a scuola.

Tematiche

• Sviluppo di conoscenze e metodologie per permettere ai docenti di lavorare sugli aspetti socio-emozionali
• Delineare un modello forte di accoglienza, dedicato ai primi mesi di ingresso degli allievi nei percorsi IeFP
• Sviluppo/adozione di buone pratiche che promuovano il benessere a scuola degli allievi (dall’accoglienza in avanti) e motivino gli studenti
• Sviluppare esperienze PBL per sviluppare abilità socio-emotive e apprendere contenuti in modo autentico e contestualizzato

I partner

Output

ENG_Collection of Good Practices – Compendium
ITA_Raccolta di Buone Pratiche – Compendio
ITA_Linee Guida sull’educazione socio-emotiva nei percorsi di istruzione e formazione
EN_Guidelines on Socio-Emotional Education in VET
ITA_Toolkit
EN_Toolkit
ITA_Policy Recommendations
EN_Policy Recommendations

Eventi

L’educazione socio-emotiva, bussola per l’apprendimento – 15 maggio 2024
Consensus Conference – 12 maggio 2023

Il sostegno della Commissione europea al progetto non costituisce un’approvazione del contenuto del presente sito, che riflette esclusivamente il punto di vista degli autori, e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per l’uso che può essere fatto delle informazioni ivi contenute.