Progettazione e Valutazione
Educare al Futuro: Il Modello V³SK per l’Insegnante Adattivo
ll panorama educativo contemporaneo richiede una transizione fondamentale: l’insegnante non è più solo un trasmettitore di saperi, ma un catalizzatore di competenze olistiche. Questo percorso formativo si ispira all’eccellenza internazionale del National Institute of Education (NIE) di Singapore, adottando il modello potenziato TE21 (Teacher Education for the 21st Century). Il progetto mira a formare “future-ready teachers” capaci di navigare la complessità attraverso il framework V³SK, che armonizza Valori, Abilità e Conoscenze. In un ecosistema scolastico in continua evoluzione, l’obiettivo è dotare i docenti degli strumenti per generare nuovo valore educativo, promuovendo uno sviluppo sociale sostenibile e diventando essi stessi apprendisti autonomi lungo tutto l’arco della vita.
Obiettivi
Pratica Professionale: Consolidare un’identità docente basata su valori etici profondi, padronanza pedagogica e l’uso strategico di tecnologie digitali per ispirare l’apprendimento olistico degli studenti.
Sviluppo Personale: Coltivare una mentalità di crescita e resilienza attraverso l’autoregolazione e l’apprendimento continuo, integrando competenze socio-emotive e alfabetizzazione dei dati nella propria pratica quotidiana.
Leadership e Agency: Agire come agenti di cambiamento proattivi, collaborando con la comunità educativa e gli stakeholder per progettare ambienti di apprendimento innovativi che rispondano alle sfide globali.
Formatori
in collaborazione con il National Institute of Education (NIE) di Singapore
Durata:
6 ORE
A chi è rivolto:
Scuola Infanzia, Scuola Primaria, Secondaria 1°
Curricolo verticale canossiano: identità, alleanze, futuro
Il corso offre a dirigenti, coordinatori e docenti le strategie e gli strumenti operativi per la co-progettazione e l’aggiornamento del curricolo d’Istituto in ottica verticale, dalla Scuola dell’Infanzia alla Secondaria di I grado. Il percorso affronta la sfida di integrare le Indicazioni Nazionali e i Framework Europei (DigComp, LifeComp, GreenComp) in una visione comune e coerente con il carisma canossiano. Verranno acquisite le metodologie per definire i traguardi di competenza condivisi e per costruire Unità di Apprendimento (UdA) significative, al fine di garantire continuità, coerenza e coesione nel percorso educativo.
Obiettivi
Saper individuare i traguardi di competenza condivisi in itinere e come traguardo finale, garantendo la continuità tra i diversi ordini di scuola (come richiesto dalle normative D.Lgs. 62/2017 e D.M. 742/2017).
Acquisire strumenti concettuali (es. Design Thinking o altri modelli partecipativi) per integrare i framework di competenza europei (DigComp, LifeComp, GreenComp) e la “leadership distribuita” nella progettazione del curricolo, rafforzando l’identità e la coerenza educativa.
Integrare i valori della scuola canossiana al’interno dei modelli ministeriali di certificazione delle competenze, valutazione e autovalutazione.
Formatori
Lucio Bonometti
Direttore di plesso dell’Istituto Canossiano “Annunciata Cosi” di Rovato (BS), ha conseguito un master in Innovazione e Gestione delle Ist. Scolastiche Cattoliche presso l’Univ. Cattolica di BS. E’ formatore presso l’Istituto sui temi dell’organizzazione scolastica, dell’identità scolastica canossiana, sulla comunità educante e sulla progettazione didattica.
Antonio Lezzi
Formatore esperto in digitale e competenze imprenditive, con focus su Design Thinking. Coach sportivo e formatore nazionale. Attualmente all’Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana, impegnato su PNRR innovazione.
Durata:
8-12 ORE
A chi è rivolto:
Scuola Infanzia, Scuola Primaria, Secondaria 1°
Narrare la formazione: elementi di qualità dell’agire didattico
Percorso formativo che sottende un’analisi dei processi educativi concretamente pensati ed attivati in contesti formativi, al fine di constatare e comprendere il grado di validità e di efficacia degli interventi scolastici, in una prospettiva di valorizzazione del sapere pratico, generato dall’esperienza, e di rilevazione di buone prassi. Attraverso questa formazione i discenti saranno accompagnati nella rilevazione delle difficoltà di gestione della classe al fine di acquisire nuovi e più creativi strumenti e logiche di azione didattica.
Obiettivi
Pensare la propria esperienza didattica esplicitandone i presupposti etici e valoriali.
Sviluppare consapevolezza rispetto alle varie dimensioni implicate nel proprio agire didattico.
Condividere strumenti e logiche di azione con i/le colleghi/e.
Formatore
Gustavo A. Mejia Gomez
Consulente e formatore per adulti con oltre dieci anni di esperienza, ha sviluppato un modello di consulenza per accompagnare l’apprendimento nei contesti lavorativi, scolastici, e religiosi in Italia. Si concentra sulla gestione comunicativa e relazionale, con approccio riconoscente ed empowerment, collabora con riviste specializzate e università. Si definisce un “facilitatore di processi”.
Durata:
8-12 ORE
A chi è rivolto:
Scuola Infanzia, Scuola Primaria, Secondaria 1°, Secondaria 2°, IeFP
PTOF, RAV, PdM e Bilancio Sociale…la nuova identità della scuola
Nel corso si tratteranno tematiche legate alla vision e alla mission della scuola, al Piano Triennale dell’Offerta Formativa, al Piano Annuale per l’Inclusività, al Rapporto di Autovalutazione e al Piano di Miglioramento. Durante questo percorso saranno fornite indicazioni per la stesura dei documenti e si analizzeranno le piattaforme online per la compilazione dei documenti richiesti.
Obiettivi
Analizzare la documentazione obbligatoria e renderla fruibile a tutte le tipologie di interlocutori: famiglie, operatori del settore, comunità educante.
Rivalutare insieme alle figure di sistema i punti di forza e le criticità del servizio offerto.
Promuovere una comunicazione verso l’esterno più articolata e definita per migliorare ulteriormente il numero dei portatori di interesse.
Formatori
Giorgio Adriano
Laureato in Scienze dell’educazione presso l’Univ. Cattolica di Brescia, ha conseguito un Master in Pedagogia della Famiglia. Attualmente impiegato come Preside della scuola sec. di II grado dell’Istituto Santa Maria di Nazareth a Brescia, è anche consulente pedagogico, progettista didattico e formatore per l’area “Inclusione”.
Lucio Bonometti
Direttore di plesso dell’Istituto Canossiano “Annunciata Cosi” di Rovato (BS), ha conseguito un master in Innovazione e Gestione delle Ist. Scolastiche Cattoliche presso l’Univ. Cattolica di BS. E’ formatore presso l’Istituto sui temi dell’organizzazione scolastica, dell’identità scolastica canossiana, sulla comunità educante e sulla progettazione didattica.
Emanuela Mandosi
Psicologa, consulente, libera professionista presso Cooperativa la Sorgente svolge attività di sostegno per bambini e adolescenti con difficoltà scolastiche o di apprendimento. Consulente per l’orientamento, il ri-orientamento e il drop out scolastico, svolge inoltre sostegno psicologico alle famiglie in difficoltà. E’ formatrice sui temi dell’inclusione, BES/DSA, ADHD, anche con supervisioni per equipe.
Durata:
8-12 ORE
A chi è rivolto:
Scuola Infanzia, Scuola Primaria, Secondaria 1°, Secondaria 2°, IeFP