Internazionalizzazione della rete Confap

Nella mattinata del 28 giugno si è tenuto l’online meeting riguardante l’internazionalizzazione della rete CONFAP: un momento di riflessione con gli enti della rete per parlare del futuro della IeFP in Europa, approfondendo le tematiche e le opportunità offerte dal nuovo programma Erasmus.

Nella prima parte della mattinata è intervenuto il dottor Luca Pirozzi, policy officer della Commissione europea ed esperto di politiche d’istruzione e formazione professionale, in particolare in relazione con il Programma Erasmus+. La presenza del Dottor Pirozzi ha avuto lo scopo di dare una visione del futuro della VET in Europa, di definire il ruolo che può avere in materia di innovazione e di delineare il compito del programma Erasmus in questo contesto.  Il Dott. Pirozzi si è soffermato sulle priorità generali del Programma Erasmus+ e sulle principali novità rispetto al periodo di programmazione appena concluso. È stato dato ampio spazio a come viene concepita la mobilità internazionale IeFP nel nuovo programma di Azione Chiave 1, con particolare riferimento all’Accreditamento Erasmus, a ErasmusPro, alla Partecipazione alle Skills Competitions e all’estensione delle opportunità digitali di formazione.

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ICi si è poi soffermati sul tema dell’eccellenza e dell’innovazione nella IeFP. La Commissione investirà molto nei prossimi 7 anni nel finanziare i cosiddetti Centri di Eccellenza Professionali (COVEs) per favorire l’innovazione e lo sviluppo di nuove competenze in cooperazione con imprese, camere di commercio, istituti d’istruzione superiore, istituti di ricerca;.

Una novità assoluta sarà costituita dalle Erasmus+ Teacher Academies , ossia delle accademie per insegnanti che sviluppino una prospettiva europea e internazionale nella formazione degli insegnanti. Queste academies si concentreranno sullo sviluppo professionale continuo degli insegnanti col fine ultimo di potenziare la soddisfazione del corpo docente rispetto al proprio lavoro, contribuire al miglioramento della scuola e aiutare gli insegnanti ad affrontare i cambiamenti sociali. L’intervento si è concluso con una discussione sui partenariati per l’innovazione: ovvero azioni che hanno la finalità di costruire ponti tra istruzione e imprese e promuovere un orientamento al mercato del lavoro più efficace;

Durante il secondo intervento, il dott. Risto Virkkunnen,  coordinatore delle attività internazionali del Kainuu Vocational College (Finlandia) e coordinatore del progetto ToVET, ha presentato il network European Pathway: una rete di 7 scuole finlandesi attive nel settore dell’internaizonalizzazione, dando consigli ed esempi pratici ai partecipanti. Dopo aver elencato i vantaggi del lavorare in un network, Virkkunnen ha raccontato la storia di successo del network finlandese: dalla nascita nel 2004 di un semplice partenariato fra 3 enti (chiamato Hispania network) che aveva lo scopo di favorire la mobilità verso paesi di lingua spagnola, all’approvazione, nel 2017, di un progetto di mobilità di Azione Chiave 3 che ha promosso ben 22 mobilità di apprendisti tra i 6 e i 12 mesi.

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Il tutto si è concluso con un momento di dibattito in cui all’appello erano presenti i progettisti e i coordinatori degli Enti aderenti a CONFAP che si occupano di europrogettazione e/o attività internazionali, i quali hanno partecipato all’incontro con l’obiettivo di scambiarsi conoscenze ed esperienze per migliorare la qualità delle attività di internazionalizzazione, oltre che discutere la possibilità di lavorare insieme a livello europeo per future progettualità.

ENACplus: we are MOVING (again) to learn!

Ve lo avevamo anticipato e così è: stiamo ripartendo!

Per la precisione oggi, 25 giugno, parte il primo gruppo di allievi per tre settimane con destinazione Malta. Si tratta di quattro ragazzi e due ragazze che faranno un tirocinio nel settore della trasformazione agroalimentare e della cucina. Il gruppo è accompagnato da una loro docente che li accompagnerà in quest’esperienza formativa professionale, ma soprattutto personale. Come tutti i gruppi che hanno deciso di aderire alle mobilità Erasmus quest’anno, anche loro hanno iniziato la mobilità in modalità blended, ovvero svolgendo due settimane di attività online insieme al partner di accoglienza.

In realtà a riaprire le porte all’internazionalizzazione il 22, 23 e 24 giugno è stato il collega del Mediencollege che da Berlino è venuto in visita presso la nostra sede per poi spostarsi a incontrare direttori, coordinatori e docenti dei nostri tre centri di Trento, Treviso e Verona, oltre ad alcune aziende locali di grafica e moda. L’obiettivo è quello di far ripartire anche le mobilità per il personale (docenti, ma non solo), sia in entrata che in uscita, oltre a quello di progettare sempre più attività congiunte con centri specializzati nei nostri stessi settori

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La prossima settimana proseguiranno le partenze: il 4 luglio, infatti, sarà la volta di altri due gruppi della SFP di Treviso, il primo composto da sei grafici si fermerà a Malta per tre settimane, mentre il secondo, composto da tre grafici e un amministrativo, tutti neo-diplomati, si fermerà per ben due mesi. Due di loro, infatti, hanno già avuto modo di vivere una mobilità “breve” lo scorso anno, nel Regno Unito, quando il COVID stava appena iniziando a diffondersi in Italia e ancora non avevamo coscienza di quello che sarebbe stato.Il gran giorno è poi finalmente arrivato.

Infine, sempre a luglio, partirà un gruppo che sarebbe dovuto andare in Inghilterra lo scorso anno, ma che poi, con le valigie pronte, ha dovuto rinunciare, sempre a causa COVID. Si tratta di un gruppo di 6 ragazzi e ragazze che l’11 luglio partirà per Valencia per fare un tirocinio di tre settimane nel settore del benessere e acconciatura.

Quest’estate internazionale però non finirà qui perché a settembre partiranno ben altri cinque gruppi: Bagnolo Mella, Magenta, Verona e i licei di Brescia, Feltre e Treviso (questi ultimi due, insieme).

Non ci resta quindi che sperare che questo sia davvero un nuovo inizio e che tutte le attività, internazionali e non, possano procedere in serenità, in presenza, insieme.

Tu chiamale se vuoi… EMOZIONI

È in grado la SELFIE GENERATION di riconoscere le proprie emozioni e saperle gestire?
Certamente sembra facile, ma in realtà nulla è come appare. Questo è quanto è emerso dai ragazzi di 1S della SFP dei Servizi per l’Impresa dell’ENAC Veneto di Treviso (Ist. Canossiano) in seguito ad una attività proposta dalle due docenti Alessandra Vian e Valentina Scomparin.
Questa esperienza speciale rientra all’interno di un workshop promosso da ENGIM Veneto che mira a far capire l’importanza delle SOFT SKILLS nella formazione dei ragazzi e quanto queste debbano entrare in modo preponderante nella didattica odierna.
Con metodologie innovative gli studenti possono acquisire le competenze legate all’intelligenza emotiva e allenarle ogni giorno in classe, in famiglia e in contesti extra-scolastici.

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In particolare, gli allievi della 1S sono stati chiamati a svolgere un test emotivo e a identificarsi nel Mood Meter, ovvero il diagramma delle emozioni che evidenzia la percezione del momento rispetto alla loro energia e piacevolezza. I profili emersi sono stati vari, ma veritieri: irascibili, entusiasti, stressati, speranzosi, allegri, nervosi o con bassa autostima. I ragazzi hanno potuto così usufruire di un ampio ventaglio di vocaboli nuovi che hanno permesso loro di dare un nome ad un sentimento. Questo è il primo step per poterlo riconoscere quando si presenta, accettandolo e dando un significato preciso a quello che si sta vivendo (nominare per dominare).

L’intelligenza emotiva, cioè l’abilità di percepire le emozioni e accedervi, non è meno importante delle altre intelligenze ma spesso viene sottovalutata e non riconosciuta come supporto del pensiero e scintilla che scatena la forza interiore di ognuno aiutando la realizzazione personale.

L’Istituto Canossiano di Treviso, da sempre attento all’allievo in quanto individuo e al passo con le richieste della didattica del futuro, ritiene sia importante investire su questi temi riservando appuntamenti periodici agli studenti che avranno la possibilità di migliorare l’autoconsapevolezza attraverso l’autoanalisi e il confronto.

TEMPO DI COVID: l’Istituto Canossiano di Conselve non si ferma!

L’anno scolastico 2020/21 si è svolto in modo quasi continuativo per entrambe le scuole dell’Infanzia e Primaria dell’Istituto Canossiano di Conselve: la scuola è stata chiusa solo in due momenti nel rispetto delle direttive nazionali anti-Covid. Le docenti hanno svolto il loro programma con impegno e collaborazione in presenza e, quando è stato necessario, anche online.

L’ultima parte dell’anno ha riservato persino la possibilità di una gioiosa uscita! Infatti, gli alunni delle cinque classi della scuola primaria, muniti di mascherina e nel pieno rispetto delle regole di distanziamento sociale imposte dall’emergenza pandemica, sono arrivati a Bagnoli di Sopra (PD) in maniera scaglionata, accompagnati dai propri genitori, per poter visitare l’Aviosuperficie e dove ad attenderli c’erano le docenti di classe, per ammirare i velivoli biposto moderni e storici. Il linguaggio delle guide è stato adeguato alle varie età dei bimbi sotto l’aspetto didattico-culturale. Gli alunni hanno potuto osservare anche il volo di un drone telecomandato, per le riprese e le foto aeree; si sono anche divertiti a costruire aerei di carta con i quali si è disputata un’avvincente gara. L’uscita ha compreso il pranzo a sacco ed è stata entusiasmante per tutti.

Un’altra uscita scolastica è stata condotta dall’insegnante di religione cattolica, Don Nicolò Rocelli, cappellano della parrocchia di Conselve, il quale ha accompagnato, in due giornate diverse, gli alunni di classe 5^ sulla torre campanaria del Duomo da dove hanno potuto ammirare il paesaggio della Bassa Padovana circostante e suonare le campane toccandole con cura. Le altre quattro classi, invece, a turno sono state guidate dentro al Duomo per poter ammirare l’aspetto artistico-religioso dei vari elementi presenti.

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Venerdì 4 giugno, ultimo giorno di scuola, i ragazzi di classe 5^ hanno salutato, con la presenza dei genitori, l’Istituto Canossiano che li ha accolti e seguiti lungo il corso dei cinque anni alla scuola Primaria; hanno ricevuto dalle loro insegnanti il “Tocco nero” e si sono esibiti in una canzone che ha simpaticamente riassunto l’avventura trascorsa a scuola.

Anche nella scuola dell’Infanzia, verso la fine dell’anno scolastico, i bimbi hanno potuto salutare le insegnanti: un momento speciale si è svolto venerdì 11 giugno quando i bambini di cinque anni hanno salutato e ringraziato le maestre e i genitori con canti e poesie. Clara Baraccani, coordinatrice della scuola, e M. Ancilla Rebuli, capo d’Istituto, erano presenti per dare valore alla consegna del diploma e del “Tocco rosso” come simbolo della promozione alla prima classe primaria. I bimbi delle tre sezioni a turno, hanno visitato la biblioteca comunale e sono andati a visitare l’Aviosuperficie di Bagnoli di Sopra come i compagni della primaria.

La pandemia non ha quindi fermato le attività previste superando i timori, anche con la collaborazione attiva delle famiglie.

STEM all’Istituto Canossiano di Feltre

Un grande evento, svoltosi il 6 giugno nell’auditorium della scuola, ha concluso le attività STEM del Liceo Scientifico delle scienze applicate dell’Istituto Canossiano di Feltre, ed è stato un evento significativo per diversi motivi.

Innanzitutto ha segnato il ritorno del pubblico in auditorium: con il rispetto di tutte le regole per la prevenzione del COVID-19, più di un centinaio di persone, fra familiari degli alunni, docenti, ed un gruppo ristretto di invitati, ha potuto assistere alla manifestazione, e la commozione dei presenti di fronte alla qualità del lavoro fatto da questi giovani studenti si è unita alla gioia del ritrovarsi insieme.

In secondo luogo è stata la conclusione delle attività STEM che le due classi del biennio del Liceo Scientifico sono riuscite a svolgere, pur nelle enormi difficoltà di questo anno scolastico.

Ed infine è stata una vera e propria esperienza didattica, che ha concluso i primi due anni di attività STEM del nostro Liceo, fornendo l’opportunità, quindi, per una sintesi dell’esperienza.

Oggi, l’acronimo STEM è piuttosto conosciuto, e le discipline che esso rappresenta – science, technology, engineering, mathematics – sono spesso alla ribalta nei dibattiti su quali siano i percorsi di studi, che possono essere significativi per lo sviluppo sostenibile del nostro pianeta. Tuttavia, improntare una didattica sulle STEM vuol dire, per la scuola italiana, un profondo cambiamento rispetto ad una certa rigidità dell’organizzazione scolastica, in modo particolare riguardo ad una netta separazione dei saperi, che è evidente nella piuttosto rigida divisione oraria delle discipline nella scuola superiore, e ad una suddivisione statica, per anno, dei gruppi classe; due criticità sottolineate anche dal ministro Bianchi in una recente intervista e che la proposta didattica che abbiamo introdotto ha cercato di superare, con l’obiettivo di entusiasmare e coinvolgere gli alunni nel loro percorso di formazione.

Una didattica STEM è centrata, infatti, sulla collaborazione tra saperi e tra persone. Poiché i problemi che si pongono davanti all’umanità, oggi, sono oltremodo complessi e hanno bisogno di una profonda collaborazione multidisciplinare e di un grande lavoro di squadra.

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In quest’anno scolastico abbiamo pertanto dedicato 4 settimane, in tre diversi momenti, per affrontare un delicato problema ambientale: lo stato di salute dei corsi d’acqua del nostro territorio. In queste settimane è saltato il tradizionale orario scolastico, e tutte le giornate sono state dedicate ad affrontare il tema proposto con uscite, esperimenti, laboratori di chimica, di informatica, di progettazione 3D, ed è anche stato superato il modello della classe, poiché gli alunni di prima e quelli di seconda – che inizialmente hanno lavorato su aspetti diversi del tema – si sono poi ritrovati insieme per confrontarsi sui risultati ottenuti e per progettare e realizzare un evento finale, che presentasse al pubblico gli interessanti risultati scientifici raggiunti.

Nell’ultima parte del percorso abbiamo inserito il coinvolgimento delle discipline umanistiche ed espressive; in un primo momento con la riflessione metacognitiva sull’esperienza vissuta e poi con l’organizzazione dell’evento finale, per il quale gli alunni sono stati guidati nella stesura dei testi presentati, nella produzione dei sussidi multimediali e nell’organizzazione pratica della serata.

Questo coinvolgimento delle discipline umanistiche è parte integrante del nostro progetto, poiché esse aiutano gli studenti a fornire un orizzonte di senso alla ricerca scientifica e offrono strumenti per la comunicazione efficace dei risultati ottenuti.

L’evento è stato un successo da tutti i punti di vista; in primo luogo quello scientifico, ma poi anche quello didattico, poiché ha portato sul palcoscenico giovani entusiasti della scuola e del sapere, curiosi del mondo e desiderosi di continuare sulla strada intrapresa. L’evento è visibile sul canale YouTube della scuola.

Museo della Preistoria e Museo Egizio- Scuola Primaria “Maddalena di Canossa” di Fidenza

A conclusione di questo anno scolastico, che non ha permesso di effettuare viaggi d’istruzione e visite di persona ai musei a causa pandemia, è stato realizzato dagli alunni della Scuola Primaria “Maddalena di Canossa” di Fidenza un progetto ambizioso: “Museo della Preistoria e Museo Egizio”.

Il tutto è stato allestito presso la Chiesa di S.Giorgio con la possibilità di visita da parte dei famigliari, amici e tutta la cittadinanza fidentina. Le classi Terza A e Terza B, che solitamente si recano a fine anno a visitare le incisioni rupestri presso l’Archeocamuni, hanno creato con una tecnica originale di pittura (burro e colore) e immagini relative ad animali e uomini preistorici.

Le classi Quarta A e Quarta B invece si sono addentrate nel mondo degli Egizi costruendo una gigantesca piramide sociale utilizzando materiali di riciclo, riprodotto papiri, gioielli, sarcofagi, il fiume Nilo. Inoltre, hanno tradotto alcuni testi in lingua inglese i quali illustravano la vita quotidiana del popolo Egizio; mentre per quanto riguarda la religione, hanno raffigurato tutte le divinità arricchendole con didascalie e ricerche personali.

Non si è tralasciato l’aspetto ludico: è stata disegnata una gigantografia raffigurante un arciere senza volto al cui interno i visitatori potevano posizionarsi e scattarsi una foto. I ragazzi, durante l’anno scolastico hanno creato, grazie a tutte le informazioni raccolte e allo studio, il mini libro in rima baciata con curiosità, cruciverba e quiz enigmistici.

Tutto ciò è stato arricchito da quadri, libri e oggetti raccolti grazie al contributo delle famiglie. Questo è stato un progetto articolato che ha impegnato tutto il secondo quadrimestre le insegnanti Martina Selmi, Chiara Ghirardi, Francesca Arduini, Andres Ceballos Ramirez, Sharon Salici, Maura Fava, Irene Battistini e Maria Chirumbolo.

La mostra è stata inaugurata alla presenza dell’Assessore alla pubblica istruzione Stefano Boselli, assessore alla cultura Maria Pia Bariggi e Sua Eccellenza Mons.Ovidio Vezzoli:  gli alunni sono stati per loro guide d’eccezione effettuando spiegazioni  dei singoli pannelli esposti.

Quest’ultimo ha commentato il museo con queste parole: “Nessuno nasce imparato. Si acquisiscono delle nozioni, le quali diventano patrimonio personale, e che non dimenticherete mai, soprattutto quelle a cui avete lavorato con dedizione vi rimarranno sempre impresse. C’è stato indubbiamente un impegno di ricerca, però non è bastato questo, avete avuto la fantasia, l’intelligenza, l’originalità di esprimere quello che avete studiato e quello che avete imparato attraverso la costruzione: della piramide sociale, dei pannelli, dei papiri ecc…”.

Tutto il corpo docente ringrazia caldamente la concessione della Chiesa di S.Giorgio da parte della Curia di Fidenza e per la partecipazione del Comune di Fidenza in questa iniziativa.

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La DAD non ferma la passione per gli scacchi alle Canossiane di Monza

La didattica a distanza non è riuscita a fermare il programma di scacchi in vigore da quattro anni presso l’Istituto delle Canossiane di Monza. Le partite si sono trasferite online.

Giocare a scacchi è una attività educativa che rafforza le funzioni logiche, oltre ad influire positivamente sul rispetto delle regole e sulle capacità decisionali dell’individuo. Un progetto che non si è fermato neanche in epoca di pandemia. La scuola secondaria di primo grado dell’Istituto Maddalena di Canossa da quattro anni porta avanti questo programma, collaborando con l’Asd Scuola Scacchi Cormano, ed ora, non potendo momentaneamente frequentare la loro aula scacchi nella sede di via Petrarca, i centododici alunni delle sei classi frequentano lezioni a distanza seguiti dal loro insegnante di educazione motoria Davide Malvisini.

«Abbiamo deciso di non fermarci perché crediamo molto nelle ricadute benefiche del gioco degli scacchi sulla formazione dei ragazzi – sottolinea la preside Viviana Gatto – ed abbiamo stabilito di prendere parte anche al “Trofeo promozionale scacchi scuola studenti” a squadre on line che coinvolgerà alcune scuole secondarie di primo grado e di secondo grado della nostra provincia».

L’iniziativa, promossa dall’ASD Scuola Scacchi Cormano con l’Ufficio scolastico per la Lombardia della zona di Monza e Brianza, era in programma il 14 aprile. Inoltre, l’Istituto Maddalena di Canossa sabato 20 marzo ha tenuto il suo torneo interno, sempre da remoto, per selezionare i quindici partecipanti da mandare all’appuntamento provinciale.

«Nonostante le difficoltà del momento – sottolinea Giuseppe Lisimberti di Bovisio Masciago, presidente onorario e fondatore dieci fa della scuola cormanese – siamo riusciti a organizzare un corso di formazione, durato dal 25 febbraio fino a poco fa, sul tema “Gli scacchi a scuola verso una didattica 4.0” che ha coinvolto sessantasei docenti di tutta la Brianza e a breve ci attende il torneo che chiamerà a raccolta gli studenti attraverso un’apposita piattaforma di gioco. Il nostro auspicio è di poter tornare a organizzare al più presto eventi in presenza».

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ENAC Emilia Romagna: nuovo punto vendita didattico

Il primo giugno 2021 si è svolta presso ENAC Emilia-Romagna, nella sua sede di Fidenza, l’inaugurazione del nuovo punto vendita didattico per la vendita simulata di prodotti cosmetici e del benessere.

Il nuovo punto vendita è il frutto di una Unità Interdisciplinare della Classe II del Corso Operatore Amministrativo Segretariale che ha visto coinvolte diverse discipline, come ad esempio: pratiche di ufficio, economia aziendale, informatica, marketing, allestimento&visual merchandising e inglese.

Partendo dall’esperienza di Simulazione d’impresa, attraverso cui gli studenti “imparano facendo” (vale a dire la metodologia didattica adottata durante tutto l’anno scolastico) e in collaborazione con la Città del Ragazzo di Ferrara e l’impresa madrina “Terme di Salsomaggiore e Tabiano”, gli alunni hanno simulato tutte le operazioni necessarie per l’avvio di una nuova attività di vendita al pubblico.

Essi hanno quindi appreso quali siano gli adempimenti necessari per richiedere l’autorizzazione al Comune, per comunicare ai vari Enti l’apertura dell’attività, e hanno iniziato a conoscere e utilizzare un nuovo software appositamente installato per la gestione di un negozio.

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Inoltre, hanno appreso l’utilizzo dei codici a barre, l’associazione ai prodotti, l’inserimento degli articoli per la gestione delle operazioni di cassa e del magazzino.

Divisi in gruppi, hanno poi “pensato” e “realizzato” il logo dell’evento e prodotto la locandina pubblicitaria dello stesso. Contemporaneamente, hanno realizzato il nuovo catalogo cartaceo e on line, in italiano e inglese e le brochure da distribuire durante l’inaugurazione del punto vendita.

Hanno poi studiato le tecniche base del visual merchandising, arrivando a progettare l’allestimento e l’esposizione dei prodotti, utilizzando le scatole vuote dei prodotti stessi fornite dall’azienda madrina. Pian piano il nuovo punto vendita ha preso forma: sono stati quindi realizzati e spediti gli inviti alle autorità, mentre i ragazzi hanno esaminato le tecniche di accoglienza in un negozio e preparato le gift card da consegnare agli ospiti. Tentando all’interno dei suoi corsi. Il corpo docente ha creato una sfida reale (il reperimento di fondi per finanziare il nuovo laboratorio) e i ragazzi hanno messo in campo le loro competenze e si sono messi in gioco per risolvere il problema.

Il gran giorno è poi finalmente arrivato.

Nel rispetto delle norme anti-assembramento e quindi con grande attenzione al distanziamento, Fiammetta Antozzi, direttrice di Enac ER, ha tagliato il nastro, dopo essersi complimentata per il lavoro svolto dagli studenti, eleganti ed emozionati, certi di aver aggiunto nuove competenze alla loro preparazione.

La giornata si è conclusa con la vendita, simulata, dei prodotti da parte degli alunni che si sono avvicendati nei panni di cassieri e di clienti, “giocando” con scontrini e altri mezzi di pagamento.

Certamente un metodo divertente per aumentare le loro competenze non soltanto di stampo segretariale, ma anche relativo al mondo della vendita e della relazione con il pubblico.

Cuore di questa unità didattica sono state le docenti Sabrina Crovini e Maura Massari.

Emozioni a teatro

Al termine dell’anno scolastico, finalmente, gli studenti del Liceo di Scienze umane – teatro e cinema dell’Istituto Canossiano Madonna del Grappa di Treviso, sono riusciti a mettere insieme uno spettacolo e presentarlo al pubblico di amici e parenti.

Una grandissima soddisfazione unita alla gioia di poter tornare sul palco di fronte ad una platea. Il tutto, ovviamene, si è svolto nel rispetto delle norme anticovid. Le ragazze e i ragazzi hanno recitato, cantato, ballato in gruppo, in duetti e in assoli. Ogni pezzo è stato preparato da loro anche dal punto di vista registico e coreografico, sotto la guida esperta del Prof Davide Stefanato.

I ragazzi hanno saputo mettere in scena le loro emozioni legate ad un anno molto complesso, la voglia di ripartire, l’impazienza di ritornare a vivere a piena la loro splendida giovane età!

Nonostante l’anno complesso, le loro competenze sono sicuramente maturate e non vediamo l’ora di vederli nuovamente sul palcoscenico!

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